上海每年评选“明天的小科学家”，以激发孩子们热爱科学、保持好奇心。但是有人问这些年轻科学家是怎么培养出来的吗？他们进入大学后是如何发展的？今天，在“构建高质量校外教育新格局”主题论坛上，上海市教育学会会长尹厚清直言：“在举办各类活动的基础上，校外教育也应该成为探索育人规律的基地。”

与会专家表示，应时代发展的需要，校外教育绝不应停止探索，在品质和同质上思考突破，在技能赋能中渗透人文关怀。与时俱进，形成更加科学、健康、和谐的生态链。

为了更多为积极响应社会日益增长的课后服务需求，为更加精准地指导和监督全市校外教育单位，本次论坛由“上海市校外教育质量评价中心”（以下简称“ “质量EV评估中心”）正式揭牌成立。

市教委副主任、名誉市体育协会会长薛明阳、市科技创新委员会主任杨建荣共同为“质量评价中心”揭牌。

校外教育多元化学生幸福感

上海少年宫学习戏剧表演，也因此被选为《黑猫警长》动画的配音……时至今日，男孩得到公司董事长张全玲回忆起这些童年在校外的教育经历，依旧幸福满满.在她看来，这些都为她今后进入社会和工作奠定了良好的基础。

上海的校外教育始于1950年代。市教委体育卫生艺术处处长陈华表示，目前，上海市16个区教育系统共有20多个青少年活动中心、少年宫、少年科学站，其中教职工2000余人。校外教育是基础教育的重要组成部分，具有独特的、不可替代的教育功能。

在上海，丰富多彩的校外教育资源丰富了学生的课余生活。上海科技馆馆长王晓明给出了一组颇为震撼的数字。近年来，上海科技馆完成STEAM原创课件开发676个，开展高层次教育活动14万余场，开通在线学习资源1500余个，与251所学校建立合作关系。

中国福利会少年宫主任郑云华表示，目前，少年宫每年组织100多个兴趣小组活动，直接服务4万名学生，开展各类主题教育和群众性文化活动300多次。活动范围广泛。小伙伴艺术团每年参加各级各类演出和对外交流活动近50万人次，线上线下总观众超过200万人次。

打通校内外教育边界，满足更多学生的需求

虽然上海的校外教育资源丰富，他们对优质校外教育资源日益增长的渴望仍有很大差距。

尹厚清表示，学习工具的多样化和泛在学习、正规学习和碎片化学习的普遍存在，校内学习与校外学习的界限越来越模糊。人们需要的不仅仅是事实性知识，还有程序性知识和认知性知识。学习方法也需要“情境化”，强调体验。

上海的很多学校和场馆都开始探索校内校外教育的边界。 2005年起，中国福利会少年宫与浦江镇、静安寺街道、新疆湾城市街道、江宁街道共建“三公里社区校外教育活动圈”。仅新江湾市教学点自2016年开通以来，就接待了来自全国各地及部分东南亚国家的社区教育和校外教育同行100余批。

“鼓励校外教育走进社区、走进岗位、走进场地，给学生带来不一样的学习体验，让学生在实践中学习，在体验中成长。” 长宁区教育局局长熊秋菊介绍，随着长宁学生进入社区开展志愿服务、课题研究、社会调查等活动；走进政府机关、街区、企事业单位、窗口服务、社会组织等各领域岗位，开展“嵌入式学习”；走进场馆，开阔视野，跨界思考，深度学习。

上海同济黄浦设计创意中学以项目式学习为主要学习方式，培养学生的“设计创意”素质。校长张永梅表示，由于学校的师资和资源暂时无法满足课程需求，学校打开“边界”，寻找并依托各种校外教育资源，协助实施课程设置。课程。学校与“设计收获”-崇明岛可持续社区项目、珍贵塑料-可持续材料利用研究团队、赫尔辛基都会区再利用中心教育团队等国内外合作组织和机构建立了合作关系。情景学习”提供了帮助。

校外教育机构为学生提供服务的枢纽

历经十余年的发展转型，现在，上海21所区级校外教育机构从“收费低廉”向“公益免费”学生培养转变，从“单岗学生培养”向“校外一体化教育”转变以指导、管理、研究、服务为重点” 单位逐步构建了具有上海特色和时代特征的“市、区、校三级联动的全方位立体化校外教育体系” .

文章来源：《中国校外教育》 网址: http://www.zgxwjybjb.cn/zonghexinwen/2021/0709/820.html

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