文章目录

一、问题的提出

二、校外教育培训机构治理的逻辑起点

（一）发展历程：校外教育培训机构公益性和逐利性的此消彼长

（二）重归本质：在公共性层面界定校外教育培训机构治理的逻辑起点

三、校外教育培训机构治理的现实困境

（一）治理权力趋于失衡化

（二）治理目标趋于数字化

（三）治理政策趋于断层化

四、校外教育培训机构协同治理的路径

（一）价值路径：凝聚多元共识，培育公共精神

（二）主体路径：厘清角色定位，促进良性互动

（三）制度路径：驱动协同要素，完善机制设计

文章摘要:明确校外教育培训机构的本质属性是校外教育培训机构治理的逻辑起点，这种本质属性表现为公益性和逐利性的此消彼长，并应重新界定为一种以协同共治谋求合作共赢的公共性。以公共性为导向的协同共治不仅在理论上高度适切，也是基于现实治理困境下多方主体的共同选择。协同治理的路径应从价值、主体、制度三方面展开，在价值层面凝聚目标共识以培育公共精神，在主体层面厘清角色定位以促进良性互动，在制度层面聚焦驱动协同要素以完善机制设计。

文章关键词:

论文分类号:G522.72

文章来源：《中国校外教育》 网址: http://www.zgxwjybjb.cn/qikandaodu/2022/0623/1104.html

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