项目式社会活动是以青少年为中心，以项目活动为载体，通过青少年主动参与社会活动，在参加活动中积极合作，解决问题，来达到促进青少年全面素质提高的目的。随着新课程改革的不断深化，项目式社会活动强调活动的实践性、综合性、探究性和体验性的特征越来越受到学校的重视，在学校开发校本课程的过程中，青少年开展的项目式活动对教学内容的选择、教学资源的综合利用、教学形式的灵活多样、科学地教学评价起到积极的推动作用，实现了跨学科综合教学的目的。青少年在项目社会活动的体验过程中，变间接学习为直接学习、变被动学习为主动学习，成为对孩子学习能力、实践能力、创造能力提高的有效途径。在教育社会化、社会教育化的今天，通过参与社会活动共同培养社会人的问题是学校开展项目式活动的局限性所在，而由校外教育机构开展青少年项目式活动能直接面对孩子们的家庭生活、社会生活、自然生活开展，其参与性和对培养青少年的社会能力具有学校教育所不可比拟的优势。笔者多年从事校外教育文化工作，从具体的项目式社会活动案例出发，对校外开展青少年项目式的初步尝试的受益谈谈提自己的一点体会，旨在抛砖引玉，为青少年宫人研究校外教育文化活动提出一个切入点。

一、直面社会热点问题

校外青少年活动内容直接围绕着社会热点问题展开，让青少年走向社会、走向社区，学会关心、学会合作、学会服务、学会创新，它时刻关注着社会环境对孩子们的健康成长的影响，关注着孩子如何通过参与社会热点问题的活动体验去了解社会，提高社会责任感。正如美国教育家杜威曾经提出：“儿童将来要参与社会生活，现在就该投入生活。教育不应只是生活的准备，教育本来就应是生活，是学生的一种生存方式。”基于以上认识，我们设计的活动让孩子参与社会活动，体验社会成员的生活和活动，获得对社会的理解与体验，增进社会责任感和社会活动能力。

【案例】随着我市经济快速增长、居民生活水平不断提高及今夏持续干旱，使我市持续性缺电，面对异常严峻用电形式，我们在暑期向全市青少年发起了“节约用电从我做起”的活动。孩子们从青少年宫出发，到发电厂、用电管理所了解我市用电情况；孩子们和家长一起查看报纸、书本，上网查找资料，学到了许多节电小窍门。用自身在家庭不忘关灯、关空调、拔电源插头等实际行动响应“一家节约一度电，万家节电度难关” 的活动倡导。活动收到了8000份孩子们亲手制作，以“安全用电，节约能源，美化生活，保护环境”为主题的红领巾手抄报，3000条与家长一起创编的安全节约用电宣传口号，一场节约用电的行动在婺城悄然兴起。

该活动与社会形势、孩子们的生活紧密结合，调动了他们的自主参与的积极性，带领他们走向社会，通过参与活动的实践体验，培养勤俭节约的意识和节电常识，感受服务社会的快乐。正是由于校外活动紧扣社会热点问题的展开，得到了广大少年儿童的喜爱，吸引着他们与家长共同热情参与。

二、直面活动空间问题

“自然”是每一个的孩子向往，青少年宫活动的主要阵地之一就是“自然”。从金华市青少年宫发放的“快乐大本营活动调查表”向青少年们征求活动金点子收回的3000份问卷调查看，62%的孩子渴望参与到大自然的探险、生存体验、劳动等活动当中来，他们期待着与大自然更一步的亲密接触，希望能在大自然尽情地释放自我，不断满足自己对自然奥秘追求的好奇心。

【案例】夏令营活动以新颖的活动内容、多元的活动方式、独特的活动理念、开放的活动架构、完善的自主管理，吸引着广大青少年的积极参与。从8月9日到12日，由200余名营员组成的历奇队伍行进在杭州宋城边的山里人家。首先进行了消除彼此距离感的破冰训练，释放开心快乐的历奇游戏，考验队员们体能的拓展训练项目，证明自己实力的高山寻宝等等体验活动。营员们吃自己烧的大灶农家饭，住农家屋，认识农家动植物，体验农家那淳厚、朴实的生活理念，领略大家庭般的浓浓情谊，感受从未有过的快乐。

夏令营活动充分挖掘了孩子们的潜力，锻炼了他们的意志，培养了他们果断、镇定、灵活多变的处事风格与态度，不断完善自身，为将来的诸多挑战做好充分的准备。在大自然中挑战自我、成就自我，极大地满足了少先队员们的好奇心，探索自然奥秘的兴趣，“付老师，我好想你，夏令营真难忘……”，队员们纷纷表示相约明年的再聚。

文章来源：《中国校外教育》 网址: http://www.zgxwjybjb.cn/qikandaodu/2020/1015/441.html

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