一、引言

近年来，随着信息技术的发展，人们的生产生活模式发生了众多变化。电脑、智能手机、智能电视、平板(PAD)越来越多的出现在生产生活的场景中，在带来便捷性的同时，也培养了人们使用电子设备的能力。从个别行业，到全社会，信息化的浪潮愈来愈大，最终成为了一种发展的趋势，影响到了各行各业。

校外教育作为我国教育的重要组成，它的发展应该是与时俱进的，随着社会信息化进程的不断推进，校外教育理念的升级变得尤为重要。在国家倡导“互联网+”的大背景下，校外教育将不可避免的将面对信息技术的渗透。探索出一条合身合体的“校外教育信息化”模式，有利于校外教育更好的发展。如何让校外教育脱离传统模式的束缚，步入信息化的新阶段，教师起着重要的作用。教师作为校外教育的核心人员，提升他们的信息素养，对校外教育信息化的发展具有很强的现实意义。可以说，只有提升了校外教育教师的信息素养，才能推进校外教育的信息化改革，才能实现信息技术与校外教育教育教学的融合。

信息素养最早由保罗·泽考斯基提出，他把信息素养界定为“利用大量的信息工具及主要信息源，使问题得到解答的技术和技能”。对于校外教育教师来说，信息素养是在当今社会发展、技术提升的情况下，自身所需拥有的新素养。它不仅包括校外教育教师对信息技术的理解，还包括对信息化教学手段的实践，同时也包括对信息化教学发展前景的认识。特别是在教学过程中，校外教育教师要能够运用信息技术去为学生创造生动活泼、形象有趣的教学环境，从而提高学生的学习兴趣，达到学生愿意学，而且学得好的最终目的。

在教育部2018年4月18日发布的《教育信息化2.0行动计划》(发文字号：教技〔2018〕6号)中提到，需要“充分认识提升信息素养对于落实立德树人目标、培养创新人才的重要作用”，需要“大力提升教师信息素养，贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学”。另外，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》《国家教育事业发展“十三五”规划》《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》《教育信息化“十三五”规划》等文件中，也多次提到教育信息化及对教师的信息化培养。从这些国家层面的文件可以看出，党和国家十分关注教育的信息化发展，以及教师信息素养的提升工作。

然而，在社会信息化不断推进的背景下，由于各种主客观原因，出现了校外教育教师信息素养不足的现状，这很大程度上影响教育教学的创新和优化。为了确保校外教育教师不被社会淘汰，提升教师信息素养的工作迫在眉睫。

二、校外教育教师信息素养的现状分析

(一)校外教育教师的信息素养基础较差

不同于校内教育，校外教育教师来源广，人员结构复杂，既有各个年龄段的人员，也有来自不同专业、不同行业的人员。这些人员中，很多人成为校外教育教师前，没有经历过长期、系统化的信息化培养，这也就造成他们缺少基本的信息素养。在搜索信息、资源时，校外教育教师往往只会简单地利用“百度”“必应”“搜狗”等，不会利用搜索语法对搜索结果进行优化，也不会在专业网站上进行专业资源的搜索；在办公和制作电子课件时，校外教育教师大多也只会简单地使用WORD、EXCEL、PowerPoint，不会使用一些操作技巧制作精美复杂的办公文件、电子课件。而且由于缺少教育信息化的相关知识，校外教育教师无法在所教授的课程中合理运用信息技术。例如，在日常教学中往往会出现这样一种情况，教师希望制作出一套课件供上课使用，但因为计算机操作能力不足、缺少信息技术的理念，造成最终完成的课件与自己所希望看到的课件差距较大，满足不了实际的上课需求。

(二)校外教育教师对信息素养的认识不足

在校外教育中，大多数的教师对信息素养认识不足是一个不争事实。这种认识上的不足，既有主观上的原因，也有客观上的原因，它造成了校外教育的信息素养提升工作无法得到相关教师的认可和支持。

(三)校外教育教师的信息化科研能力较低

校外教育教师的信息化科研能力较低是校外教育教师信息素养的又一现状，这一现状造成校外教育机构无法满足高品质的信息化教学团队的建设，从而步入恶性循环，导致校外教育教师的信息素养不断降低。

文章来源：《中国校外教育》 网址: http://www.zgxwjybjb.cn/qikandaodu/2020/1003/419.html

上一篇：校外海洋特色教育的实践分析
下一篇：探究青少年校外教育与立足地方特色的课程开发